TIEMPOS Y LUGARES DE LA HISTORIA

ESTE ES UN PEQUEÑO COMENTARIO DE LAS LECTURAS QUE ANALIZAMOS EN LA TERCERA SESIÓN,YA QUE CREO NO DEBEMOS SEPARAR UNA DE LA OTRA  EN MI PERCEPCIÓN ESTÁN ÍNTIMAMENTE LIGADAS.
TIEMPOS Y LUGARES DE LA HISTORIA NOS MUESTRA LAS VINCULACIONES QUE SE PUEDEN DAR EN LOS HECHOS HISTÓRICOS EN DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES
ÁMBITOS SOCIALES Y DEMOGRÁFICOS, POR LO TANTO CUANDO SE ABORDA UN TEMA ESPECIFICO DE NUESTRO PAÍS PODEMOS HACER UN ANÁLISIS DE QUE SUCEDÍA EN EL MUNDO, EN NUESTRO ESTADO Y EN LA PROPIA COMUNIDAD, PARA DE ESTA MANERA BUSCAR INTERESAR MAS A NUESTROS ALUMNOS.
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA YA NO DEBE DE SEGUIR TRADICIONALMENTE CENTRADA EN LOS RESÚMENES.DICTADOS,MEMORIZACIÓN ETC. BUSQUEMOS Y APLIQUEMOS MÉTODOS ALTERNATIVOS,TALES COMO LAS NARRACIONES INTENCIONADAS PARA QUE DE ESTA MANERA SIENTAN LA HISTORIA COMO ALGO VALIOSO EN SUS VIDAS,ALGO CERCANO A ELLOS Y NO COMO ALGO LEJANO Y AJENO A SUS VIDAS.
PODEMOS USAR TAMBIÉN EL RECURSO DE LA ENTREVISTA, DONDE NUESTRA PREGUNTA CLAVE COMO MAESTROS SEA ¿ADÓNDE QUIERO LLEGAR? PARA EN BASE A ELLO, ELEGIR LAS PERSONAS QUE SE ENTREVISTARÁN, EN DÓNDE? Y USAR LA GUÍA ADECUADA, EVITANDO PREGUNTAS EXCESIVAMENTE METICULOSAS O AQUELLAS QUE NOS PUEDAN DAR RESPUESTAS CERRADAS.

LO IMPORTANTE DE ESTAR EN ESTE CURSO NO SOLO ES LO QUE COMO MAESTROS PODEMOS APRENDER,SINO EL ESTAR DISPUESTOS A CAMBIAR NUESTRA PRÁCTICA Y APLICAR LO APRENDIDO.

ENTREVISTAS RECONSTRUCCION DE LA REVOLUCION MEXICANA

NIÑO.3
QUE SE CELEBRA EL 20 DE NOVIEMBRE?
SABES LO QUE ES UNA REVOLUCION?
QUE OPINAS ACERCA DE ESE ACONTECIMIENTO?
QUE PERSONAJES PARTICIPARON EN LA REV. MEXICANA?
CUAL DE ES TÚ PERSONAJE FAVORITO Y POR QUE?
QUE CAMBIO EN MÉXICO CON LA REVOLUCIÓN?

SACERDOTE.
QUE OPINA ACERCA DE LA REVOLUCION MEXICANA?
COMO CAMBIO EL CULTO RELIGIOSO CON LA REVOLUCION?
QUE PAPEL DESEMPEÑO LA IGLESIA EN LA REVOLUCION?
CUAL ES SU OPINION COMO RELIGIOSO ACERCA DE LOS CAMBIOS DE LA REVOLUCION?
CREE QUE LOS CAMBIOS QUE SE DIERON FUERON POSITIVOS O NEGATIVOS?  PORQUE?

 MAESTRO.
QUE VALOR TIENE EL CONOCIMIENTO DE LA REVOLUCION PARA LOS NIÑOS?
CUANDO DESARROLLAS LA TEMATICA DE LA REVOLUCION   ¿COMO LA TRABAJAS?
QUE RECURSOS DIDÁCTICOS EMPLEAS PARA LA ENSEÑANZA DE ESTE HECHO HISTÓRICO?
COMPARAS PUNTOS DE VISTA DE DIFERENTES AUTORES O SIGUES EL LIBRO DE TEXTO?
COMO EVALUAS EL APRENDIZALE DE TUS ALUMNOS?

PERSONA MAYOR (ANCIANO)
QUE TIEMPO LE TOCO VIVIR?
QUE RECUERDOS TIENE DE LA REVOLUCION?
CONOCIÓ ALGUN PERSONALJE DE LA REVOLUCION?
CUAL ES EL PERSONAJE CON QUIEN SE IDENTIFICABA Y POR QUÉ?
COMO SE VIVIA EN ESA ÉPOCA?
QUE PIENSA ACERCA DE LO QUE SE HA ESCRITO SOBRE LA REVOLUCION?

SECUENCIA DIDACTICA, REVOLUCION MEXICANA

 

PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION –PROBLEMA

BLOQUE  IV: LAS INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS Y EL DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)

TEMA: 2.1. Del movimiento armado a la reconstrucción.

SUBTEMAS:

La insurrección maderista. Rebeliones contra el gobierno maderista; el Plan de Ayala. Diversidad regional de los movimientos revolucionarios. La Constitución de 1917. Caudillismo, ejército, partido único. Guerra cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. El cardenismo. Presidencialismo.

PROPOSITO:  que los alumnos

Comprendan los cambios que experimentó México a partir de la Revolución: la formación de un partido único, y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y seguridad social en el crecimiento económico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Ordenar en una línea del tiempo sucesos y procesos  relacionados con la Revolución, los movimientos   demográficos,  la urbanización e industrialización del país y establecer relaciones causales entre ellos.

Explicar las causas y consecuencias de la formación y permanencia en el poder de un partido único.

Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre los procesos y sucesos del periodo.

Analizar en fragmentos de textos las diferentes posturas en torno a la constitución y a los movimientos sociales y políticos de la época.

Identificar en algunos aspectos de la vida social la presencia de los derechos sociales y la democracia, y discutir su importancia.

CONCEPTOS CLAVE:    

SUFRAGIO EFECTIVO, NO REELECCIÓN,    DEMOCRACIA,   TIERRA Y LIBERTAD, AUTORITARISMO, CAUDILLISMO, CORPORATIVISMO, GUERRILLA, LAICISMO, PRESIDENCIALISMO, REVOLUCIONARIO, NACIONALISMO,  DICTADURA,  CONSTITUCION,  CONTEXTO.

EJES QUE ESTRUCTURAN EL PROGRAMA

1. Comprensión del tiempo y el espacio históricos	Manejo de información histórica	Formación de una conciencia histórica   para la convivencia
Enfatizar las nociones de multicausalidad y simultaneidad al relacionar sucesos de los ámbitos mundial y nacional	Comparar diferentes interpretaciones acerca de un mismo acontecimiento histórico.	Reflexionar sobre la importancia que tienen la democracia, la ciudadanía y la tolerancia en un país pluricultural como el nuestro

PREGUNTAS GENERADORA DEL BLOQUE IV:

¿Cómo SE INCORPORÓ MÉXICO A LAS GRANDES TRANSFORMACIONES MUNDIALES?

PREGUNTAS GENERADORAS DEL TEMA:

¿Quién FUE EL CAUSANTE DE LA REVOLUCION MEXICANA?

¿Quiénes FUERON LOS PRECURSORES DE LA REVOLUCION MEXICANA?

¿Qué SABES ACERCA DE LA REVOLUCION MEXICANA?

¿EN CONSISTIÓ EL PLAN DE SAN LUIS?

¿Qué PROBLEMAS TUVO FRANCISCO I MADERO COMO PRESIDENTE?

¿QUIENES FUERON LOS CAUDILLOS DE LA REVOLUCION MEXICANA?

¿Cuáles FUERON LOS GRUPOS REVOLUCIONARIOS  QUE  PARTICIPARON  EN EL MOVIMIENTO ARMADO DE 1910 A 1911.

¿Cuáles FUERON  LAS CAUSAS QUE GENERARON  LA REVOLUCION MEXICANA?

¿Cómo  ERA LA SOCIEDAD EN LA ÉPOCA DE LA REVOLUCION?

¿Qué CAMBIOS TUVO MEXICO A PARTIR DE LA REVOLUCION?

¿Cuáles FUERON LAS TRANSFORMACIONES  QUE PROMOVIÓ LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE MEXICO?

¿Cuáles FUERON LOS CAMBIOS QUE  GENERÓ LA REVOLUCIÓN MEXICANA EN EL ASPECTO EDUCATIVO?

¿Qué PROBLEMA SOCIAL  SE  GENERÓ  ENTRE GOBIERNO Y LA IGLESIA?

¿Quién FUE EL PRIMER PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE NUESTRO PAIS?

¿A QUE SE LE CONOCE COMO MAXIMATO?

¿Qué GARANTÍAS SOCIALES SE LOGRARON CON LA  REVOLUCION MEXICANA.

¿Qué PRESIDENTE MEXICANO PROPUSO UN PLAN SEXENAL?

LA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

       EN ESTA LECTURA GRACIELA FABIAN COMPARTE LAS EXPERIENCIAS QUE VIVIO AL ASISTIR AL SEMINARIO IMPARTIDO POR EL DR.ALAIN DALONGEVILLE, EN EL CUAL TUVO SU PRIMER ACERCAMIENTO A EL USO DE UNA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
       AL ESCUCHAR ESTA PROPUESTA SE ACTIVA EN ELLA EL SENTIDO DE REFLEXION Y CAMBIA SU  PERCEPCION DE COMO ENSEÑAR HISTORIA,LA EMOCION QUE SIENTE AL ESCRIBIR SUS IMPRESIONES CONTAGIA AL LECTOR DE SUS EXPERIENCIAS.ESTA PROPUESTA CAMBIA DE FORMA TOTAL ELESQUEMA MENTALQUE POR AÑOS LA ESCUELA MEXICANA A TENIDO SOBRE COMO ENSEÑAR HISTORIA,LA CUAL SIEMPRE SE A REDUCIDO A LA MEMORIZACION DE DATOS Y FECHAS TOTALMENTE DESCONTEXTUALIZADOS.
     AHORA SE TRATA DE CONFRONTAR PUNTOS DE VISTA Y USAR LA IDEA DE CONCEPTO COMO HERRAMIENTA DE TRANSFORMACION. AL EXPERIMENTAR LA SITUACION PROBLEMA,SE RECONOCE QUE LAS COSAS,LOS CONCEPTOS,EL CONOCIMIENTO NO SE HAN INVENTADO DE LA NADA,QUE SURGEN DE UN PROCESO DE CONSTRUCCION.
      SE  ABORDA EL CONCEPTO DE "ALTERIDAD" QUE NOS DICE "AL ESTUDIAR LA HISTORIA SE ESTABLECE UN ENCUENTRO CON EL OTRO Y QUE ESTE ES TAMBIEN UN ENCUENTRO CON LA MENTALIDAD,LA CULTURA DEL OTRO QUE HABLA DE OTRO Y DE SI MISMO"
       CREO QUE LA APLICACION DE LA SITUACION PROBLEMA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA NO SOLO MODIFICA EL ESQUEMA MENTAL DEL ALUMNO SI NO, DE NOSOTROS COMO EDUCADORES,SE QUE PUEDE CREARNOS CONFLICTOS AL INICIO DE SU APLICACION,PERO IGUAL PIENSO QUE ES CUESTION DE PRACTICA EL CONSEGUIR RESULTADOS POSITIVOS.MI PROPOSITO PERSONAL ES NO SOLO CONOCERLO SI NO.APLICARLO EN MI PRACTICA DOCENTE.